2011/04/05(08:31) from 118.220.128.130
작성자 : 조회수 : 7527 , 줄수 : 23
수업 자료를 읽어오게 하는 방법
참 어려운 이야기나 맞는 이야기이다. 생각해볼 것도 많고...


수업 자료를 읽어오게 하는 방법

학생들이 부과된 수업자료를 읽어오지 않으면 해당 내용을 설명하느라 시간을 허비하게 되고, 원래 계획했던 학생 참여 활동이나 다양한 추가 자료도 소개할 수 없게 됩니다. 즉, 수업자료를 반드시 읽어오도록 하는 능력이 성공적인 강의의 필수조건입니다.
학생들이 자료를 읽어오지 않는 이유는 다양합니다. 이번 호에서는 닐슨(Nilson, 2003)의 글을 토대로 학기 초에는 해당 강좌에 대한 흥미를 갖고 열심히 읽다가 읽어오지 않는 경우가 발생하지 않도록, 능력은 있으나 흥미를 갖고 있지 않은 학생들도 흥미를 느끼며 열심히 읽어오도록 하기 위한 방법에 초점을 맞추어 소개하겠습니다.


1. 학생들의 흥미와 능력수준을 고려한 교재 선택
수업자료를 읽어오도록 하기 위해서 가장 먼저 고려할 것은 학생들의 흥미와 능력 수준을 고려하여 적합한 교재 등을 선택하는 것입니다. 수강생들이 해당강좌를 통해 반드시 배워야 한다고 생각하는 수준과 내용에만 초점을 맞추어 교재와 참고자료를 선택할 경우 실패할 가능성이 높습니다. 이와 함께 강의 첫 시간에 왜 특별히 그 수업자료를 선택했는지 충분히 설명하여 학생들의 관심을 유도해야 합니다. 또한 강의 시간 말미에 다음 시간까지 읽어 와야 할 수업자료를 간단히 소개하고 각각이 가지고 있는 의미와 가치를 설명할 필요도 있습니다.

2. 강의 중에 재탕은 No!
학생들에게 읽어오라고 하고서는 그 내용을 토대로 부연 설명하고 요약하는 형태의 강의를 한다면 처음에는 자료를 읽어오던 학생들도 차츰 읽지 않게 될 것입니다. 수업자료에 들어있는 지식은 반드시 읽어야만 습득할 수 있게 해야 합니다. 재탕 강의를 하는 대신 읽어 온 내용에 대해 질의응답시간을 갖고, 자료가 제공하는 내용을 더욱 발전시켜가며, 수업자료에서 습득한 지식을 생각하고 활용할 수 있는 활동을 제시하고 이끌어야 합니다.

3. 반드시 읽어야만 할 수 있는 과제를 매주 부과하고 제출하게 하라
수업자료의 요약 혹은 관련 생각정리, 읽은 내용을 토대로 문제 만들기, 각 장 끝에 제시된 문제 풀기, 수업자료에 들어있는 핵심용어 3개 이상에 대해 각각 한 문단으로 개념 정의하기, 수업자료의 핵심주제 혹은 기본 아이디어가 활용된 다른 자료 찾기(신문, 잡지, 홍보물, 사진 등)등의 과제를 부과하여 학생들로 하여금 자료를 읽어오게 할 수 있습니다.

4. 무작위로 지명하여 읽은 내용에 대해 발표하게 하라
무작위로 지명하더라도 한 학기에 적어도 한번 이상은 지명할 수 있도록 계획합니다. 수업자료에 포함된 지식을 활용해야 하는 집중적인 토의, 역할극, 기자회견 등 학생 활동을 시키되 아무라도 지명하여 특정 역할을 맡기겠다고 하면 학생들은 잘 읽어오게 됩니다.
이상의 방법을 하나 혹은 둘 정도 사용하고, 각 활동의 결과를 어떤 방식으로든지 점수화하여 최종 학점에 반영한다면 더 많은 학생이 자료를 읽어올 것입니다.

출처: 최고의 교수법(2010). 박남기. 생각의 나무.

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